鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于河南省鶴壁市，辦學(xué)歷史可追溯到1959年。在近70年的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了“立足地方、面向市場(chǎng)、以人為本、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念和“政校企行合作、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，熔鑄了“誠(chéng)信、自強(qiáng)、力行、拓新”的校訓(xùn)校風(fēng)。學(xué)校是河南省高水平高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)單位，河南省職業(yè)教育品牌示范院校、河南省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校、河南省示范性產(chǎn)教融合型職業(yè)院校、教育部第一批職業(yè)院校數(shù)字校園試點(diǎn)校、河南省職業(yè)教育信息化標(biāo)桿校、河南省智慧校園試點(diǎn)校。

隨著黨中央作出教育強(qiáng)國(guó)的重要決策部署推進(jìn)，學(xué)校圍繞教育數(shù)字化重大需求，以集成化作為關(guān)鍵著力點(diǎn)，前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局、整體性推進(jìn)，全面提高學(xué)校數(shù)據(jù)治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作出新貢獻(xiàn)。

教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量和數(shù)據(jù)持續(xù)攀升，對(duì)智慧校園建設(shè)和校務(wù)數(shù)據(jù)的治理能力需求也日益增強(qiáng)。在對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀的深入剖析后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理意識(shí)缺乏、數(shù)據(jù)資產(chǎn)梳理模糊、數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊、數(shù)據(jù)場(chǎng)景服務(wù)缺失等等系列問(wèn)題亟待解決。

在此背景下，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》和《全國(guó)職業(yè)院校大數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南》，聯(lián)合希嘉啟動(dòng)數(shù)據(jù)中臺(tái)建設(shè)及數(shù)據(jù)治理深化服務(wù)工作，對(duì)多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新性全生命周期管理，形成了物理可分布、邏輯可集中的數(shù)據(jù)底座支撐環(huán)境；進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)挖掘，建立了完善的數(shù)據(jù)管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校業(yè)務(wù)的高效運(yùn)行和師生服務(wù)質(zhì)量的提升優(yōu)化，培育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的新形態(tài)、新場(chǎng)景和新模式。

針對(duì)數(shù)據(jù)管理意識(shí)缺乏、數(shù)據(jù)資產(chǎn)梳理模糊、數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊、數(shù)據(jù)場(chǎng)景服務(wù)缺失的數(shù)據(jù)問(wèn)題，學(xué)校以“應(yīng)用導(dǎo)向、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、服務(wù)至上”為原則，以“服務(wù)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型、賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”為目標(biāo)，按照建組織、查溯源、定標(biāo)準(zhǔn)、建制度、搭平臺(tái)、理資產(chǎn)、提質(zhì)量、保安全的建設(shè)步驟，推進(jìn)學(xué)校全要素、全過(guò)程、全場(chǎng)景數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

以“網(wǎng)信工作領(lǐng)導(dǎo)小組頂層設(shè)計(jì)、省市專家指導(dǎo)、各部門(mén)協(xié)同配合、網(wǎng)信部門(mén)落實(shí)”為工作機(jī)制，以“一數(shù)一源”為工作目標(biāo)，通過(guò)部門(mén)走訪調(diào)研對(duì)全校數(shù)據(jù)的分布狀況、運(yùn)行狀況、數(shù)據(jù)與管理流程關(guān)系進(jìn)行了梳理盤(pán)點(diǎn)，確定各項(xiàng)數(shù)據(jù)的權(quán)威來(lái)源，從而提高數(shù)據(jù)管理意識(shí)、打破部門(mén)數(shù)據(jù)壁壘、提升學(xué)校管理效率。建立數(shù)據(jù)管理責(zé)權(quán)機(jī)制并形成數(shù)據(jù)質(zhì)量管理責(zé)任體系，讓數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題、故障快速準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精準(zhǔn)化處理。

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)一開(kāi)放平臺(tái)上線數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，并以應(yīng)采盡采為原則，對(duì)全維度數(shù)據(jù)進(jìn)行集中采集，規(guī)范數(shù)據(jù)分類原則和編碼原則，形成表達(dá)規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確、維度完整、質(zhì)量可信的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)集市；以國(guó)標(biāo)為基準(zhǔn)，制定數(shù)據(jù)治理制度規(guī)范文件，形成健全的數(shù)據(jù)管理規(guī)范和制度體系，讓數(shù)據(jù)有“制”可依靠、有“源”可追。

聚焦數(shù)據(jù)聚、管、用、服四大維度，搭建有源可溯、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、共建共享的數(shù)據(jù)中臺(tái)，筑牢數(shù)據(jù)底座。采集8個(gè)部門(mén)、11個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的5億余條數(shù)據(jù)，發(fā)布4216個(gè)數(shù)據(jù)表、8.13萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)、28個(gè)數(shù)據(jù)主題、151個(gè)數(shù)據(jù)清單，以傻瓜式數(shù)據(jù)操作界面將數(shù)據(jù)的管理運(yùn)營(yíng)工作碎片化到數(shù)據(jù)全生命周期的各個(gè)階段，系統(tǒng)盤(pán)點(diǎn)數(shù)據(jù)資源現(xiàn)狀，形成數(shù)據(jù)資產(chǎn)目錄，實(shí)現(xiàn)向下擴(kuò)展了數(shù)據(jù)管理范圍，向上拓寬了數(shù)據(jù)開(kāi)放方式，向內(nèi)完善了數(shù)據(jù)管理規(guī)范，向外增強(qiáng)了數(shù)據(jù)服務(wù)能力。

針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)集進(jìn)行規(guī)則綁定，通過(guò)數(shù)據(jù)中臺(tái)的數(shù)據(jù)檢測(cè)機(jī)制，周期性自動(dòng)生成數(shù)據(jù)治理報(bào)告，監(jiān)控業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)質(zhì)量的變化情況并進(jìn)行反饋。通過(guò)不斷的技術(shù)治理幫助業(yè)務(wù)部門(mén)處理數(shù)據(jù)問(wèn)題，形成數(shù)據(jù)自生長(zhǎng)、自優(yōu)化的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量的不斷提升。

通過(guò)完善校級(jí)數(shù)據(jù)資產(chǎn)分級(jí)分類，對(duì)不同審批流程開(kāi)放不同審批權(quán)限，對(duì)部分敏感數(shù)據(jù)進(jìn)行脫敏或加密處理，讓各部門(mén)在安全、高效、準(zhǔn)確的情況下對(duì)各自所需數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)和使用，進(jìn)一步提升數(shù)據(jù)安全性、準(zhǔn)確性、實(shí)時(shí)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資產(chǎn)的多重防護(hù)。

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學(xué)校以“應(yīng)用導(dǎo)向、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、服務(wù)至上”為原則，在數(shù)據(jù)層面，厘清數(shù)據(jù)來(lái)源、打破數(shù)據(jù)孤島、搭建數(shù)據(jù)中臺(tái)，實(shí)現(xiàn)部門(mén)合作、數(shù)據(jù)共享、信息協(xié)同的數(shù)字化格局；在管理層面，制定數(shù)據(jù)管理辦法、形成各方協(xié)同工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)運(yùn)維誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)；在服務(wù)層面，將數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與服務(wù)場(chǎng)景深度綁定，為師生、部門(mén)、學(xué)校提供集成化、個(gè)性化的信息服務(wù)，形成安全、敏捷的智慧校園生態(tài)圈。

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依托數(shù)據(jù)中臺(tái)整合師生在校期間各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，刻畫(huà)畢業(yè)生/教師在學(xué)校、生活、實(shí)踐等個(gè)性場(chǎng)景，展現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)歷程，幫助師生總結(jié)自我、發(fā)展自我。

02提供決策支持

數(shù)據(jù)分析大屏圍繞各數(shù)據(jù)指標(biāo)建設(shè)各業(yè)務(wù)分析主題展示，將“業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化”，未來(lái)可依照學(xué)校各級(jí)管理要求，靈活調(diào)整展示內(nèi)容，讓數(shù)據(jù)呈現(xiàn)“既在眼前，又在手邊”，更好地服務(wù)決策與管理，從而帶動(dòng)管理結(jié)構(gòu)優(yōu)化、科研水平提升、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)階、學(xué)生管理精細(xì)化。

完成全國(guó)職業(yè)教育智慧大腦院校中臺(tái)數(shù)據(jù)上報(bào)工作，是響應(yīng)國(guó)家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的細(xì)化舉措。學(xué)校以數(shù)據(jù)中臺(tái)對(duì)接教育部8大數(shù)據(jù)集85張數(shù)據(jù)表，涵蓋職業(yè)院校各個(gè)核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高質(zhì)量一站式數(shù)據(jù)上報(bào)，在全省率先完成2023年85張數(shù)據(jù)表推送，數(shù)據(jù)對(duì)接率100%。